NG体育官方App下载【德育课程】开全市先河 青山区推进德育课程体系建设立德树人是教育的大方向，据此，当前整个教育界在研究探讨如何建立学生综合素质评价体系，它既是保障学生幸福健康成长，为未来发展打下良好基础的“新体系”，又将成为与小学、初中、高中乃至大学等各学段学生评价挂钩的重要改革举措，更直白地说，它将成为影响学生中高考的重要加分项。

　　在学校教育中，与学生综合素质评价体系密切相关的是德育工作，但至今为止，虽然学校教育中越来越重要德育，但从整个包头市，乃至自治区和全国来说，都尚未完全建立起成体系的德育课程体系，大部分还处于“摸着石头过河”阶段。

　　在此背景下，去年，青山区出台了《青山区进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，提出了培养学生“六大核心素养”的理念，并号召全区各中小学，在努力强化德育工作的基础上，都要依据自身实际情况及特点，尽快探索建立自己的德育课程体系。

　　一年来，青山区各中小学大胆探索与实践，并致力于学校德育课程体系的整体规划，科学合理地推进德育课程化进程，重点探索构建科学有效的评价机制。在全系统师生的共同努力下，课程效果已初见端倪。经过几年的开发，部分学校已初步形成具有本校特色的德育课程体系，而且取得了一定实效。如：包四中多元德育课程的开发、北重一小“一体两翼”德育课程体系的构建、北重六小基于生本教育项目下的德育课程研发、富小“精彩生命德育课程体系”实施、一机四中德育常规课程体系构建等等。

　　为检验成果，推动此工作更快发展，11月25日，青山区教育局召开了“青山区中小学基于学生综合素养培养的德育课程建设现场推进会”。一天的活动，包括参观包四中、北重一小、北重六小教育联盟六小校区相关情况；包四中、一机四中、北重一小、北重六小、富强路小学相关领导介绍各自的德育课程体系建设、育人活动及成果等；此外，还邀请中国教师德育培训巡讲团成员、德育创新改革专家、黑龙江省宝泉岭第二中学德育主任王升江老师，介绍其德育工作及课程体系建设的相关情况。

　　据了解，在全市各旗县区中，以整区之力推进德育课程体系建设，青山区可谓首开先河之举。为更好地促进全市各中小学德育课程体系开发和建设，我们特将上述学校的理念、做法及特色做相关介绍，希望能对其他学校有借鉴、启迪作用。

　　包四中致力于“让每一个孩子都能成为有用之才”的教育理想，着眼于学生的全面发展，用精品德育锻造核心素养，让高尚品德浸润学生灵魂。通过对课程、教材、教法、评价等方面的探索与改革，将德育与教学有机整合，由此走上了一条有特色、有亮点的德育课程体系化道路。

　　在日常教学中，学校不仅加强基础课程的知识教学，更注重在基础学科中探索德育发展的新思路，注重学科育德，推动“课课有德育，人人是主体”的教育理念，积极开展各学科渗透，拓展德育阵地。

　　此外，学校还重视开发校本课程，彰显学校特色。包四中建有设施完善、环境优美的心理楼，开设高中生职业生涯规划课程。学校设立国学馆，聘请包头市书法家协会孙万利老师讲授书法课，播撒民族文化的种子。经典诵读活动则在潜移默化中提升学生的人文素养及审美情趣。开设安全教育课程，通过定期的主题班会、安全疏散演练等活动，增强学生的安全意识。为帮助学生在创新思维、创新能力等方面成长，学校还开设通用技术课程。

　　与此同时，学校还开展生动有趣的活动课程。每个社团都有各自的活动场馆，部分社团还配有社团指导老师。如校园电视台于每周四下午，由曾在江苏卫视任编导的庞老师进行后期、编导等方面的专业指导。“风帆”校刊自1990年创刊以来，累计出刊142期，获得“国家级校园刊物”、“包头市首届社团评选大赛优秀社团”等称号。同时，学校寓德育课程于主题活动中，学生们走入社区、走入敬老院福利院，以体验探究为重点，多角度激发爱心和社会责任意识。

　　德育需要“润物细无声”的教育，因而学校还通过隐性课程，达到德育内化于心的效果。学校致力于打造独特的校园文化，让每一面墙壁都说话，让每一块地面都绿化，让每一个角落都有文化，整个校园充满了人文教育的气息。

　　一扇“安全门”，一套“实践安全课”。与、消防、食药等部门的共建教育，使得学校“生命课程”形成了自己的德育课程体系。

　　结合学校教育现状和发展学生核心素养要求，北重一小逐步形成了以“养成教育”为主体，以“生命课程”和“尚美课程”为两翼的德育课程体系。

　　从2012年起，学校进行了长达四年的养成教育探索。养成教育着眼于学生的习惯养成，着眼于全面提升学生核心素养，着眼于为学生的精彩人生奠基。

　　学校把学生学习、生活、文明、安全习惯四个方面的内容，进行了指标分解，每个学段设立不同的培养目标，采取分层推进的方法实施。完善明确了小学生六年要完成的9个好习惯的养成。

　　学校养成教育从学生的一日生活常规管理入手，对上学、大课间、大型集会等环节进行了严格的规范与训练，制定了《师生行为三字谣》，收到了良好的教育效果。

　　为了让学校的要求与规范内化于心，学校采取了多种形式的教育活动，组织了《诚信是美德》《是谁打扰了我们的宁静》《桌椅怎么搬动》等现场教育活动，开展“温馨楼廊打造工程”等一系列教育活动。

　　2016年9月，学校又正式启动生命课程，与青山区公安分局、交管大队、公安消防大队等合作共建了 “安全门”教育体验基地，它集教育、体验、演练于一体，是学校生命教育课程的重要载体。生命课程涉及交通自护、消防逃生、食品卫生、未成年人犯罪等多个方面，其最大特点是实景展现、模拟互动、寓教于乐。

　　学校少年宫是青山区唯一的一所自治区级乡村学校少年宫，依托其活动，学校开设了尚美课程。经过三年多的建设与发展,目前共开发了21个艺术活动社团，参与社团活动的学生数量约600人，占全校学生总数的50%。少年宫活动内容涵盖器乐、舞蹈、书法、科技、体育、手工制作等多个学科和领域。

　　深化课程改革，提升综合素养， 需要解决的问题还有很多，学校将矢志不渝、不忘初心，继续大胆前行！

　　北重六小教育联盟的办学理念是生本教育，为此，学校建立起了“基于核心素养，构建生本德育课程”体系。

　　从2013年起，学校率先在德育课程化方面进行尝试，开设“生本德育课”。每天10分钟的生本德育课，学生们自己准备教案、教学用具及课件，用自己喜欢的形式，把课堂说教、空洞的道理，转变成了一个个故事，一次次演讲，一场场讨论。

　　2015年底，在原有德育课程改革的基础上，学校又以青山区教育局提出的“六大素养为核心”为基础，构建起生本课程。同时，也构建了“两领域三层次八类别”的生本德育课程体系。两领域是指基于课程整合的德育课程领域、基于项目的德育课程领域；三层次指在基于课程整合的德育课程领域中，围绕生本德育，又分为生命类课程、生活类课程、成长类课程；八类别则是围绕“爱的情感教育、习惯养成教育、诚实守信教育、责任担当教育、学会感恩教育、激趣砺志教育、环境保护教育和珍爱生命教育”八个类别，进行德育教育。

　　在德育课程构建中，学校还关注到德育的隐蔽性课程——从一楼的启程廊到二楼的知行廊、三楼的艺韵廊、四楼的致远廊，无不蕴含着对学生素养的熏陶，体现着朴素的生本理念。尤其是围绕楼梯设计张贴的《规》，更成为学校隐蔽性课程的一抹亮点。

　　学校的另一大亮点是利用德育实践工具撬动核心素养的提升。九连环、孔明锁、魔方、速叠杯、华容道等，或者一把钳子、一个钉子，都成为德育实践工具。实践表明，用工具表达对生活的理解，用工具驱动学生成长的内驱力与创造力，是撬动学生核心素养提升的有力支撑。

　　努力做到每个德育策划都精心，每个德育环节都精细，每个管理结果都精致，已成为六小人共同的追求。童眼讲师团、少先队国学院等德育品牌的打造，使得学校和学生正在从每一个细微处，彰显着学校德育文化已悄然形成。

　　一机四中立足学校实际发展需要，以德育课程化为突破口，努力打造四位一体的“方圆德育”课程体系。

　　首先是以渗透教育课程培养学生方正通达的道德观。课堂是德育主阵地。因此我校倡导“全员德育”理念，形成思想统一、原则分明、学科贯通的德育体系。

　　其次是以常规德育课程培养学生方正自觉的行为规范。为使班会课凸显德育主阵地作用，学校编写了《一机四中法制安全教育读本》《一机四中班会课教案》；以爱国教育课程强化学生的主体作用，提高爱国教育效果；体育活动课程所用自编教材《跳绳操校本课程》《足球校本课成》，凸显了学校体育特色。

　　此外，实践课程则培养了学生与社会圆融自然的处世态度。实践课程设置了实践课、社会与社区实践课程、劳动技能三门课程，旨在通过学生亲身实践，体会自己在社会中的责任与勇气，逐渐达成认识自我，与社会圆融并济的世界观。

　　最丰富多彩的是以兴趣培养课程培养学生圆巧灵动的个性魅力。学校组建了国学品读、动漫英语、生物探秘、旅游地理、历史探源、心灵港湾、版痕、唱响天空、轻舞飞扬、书法、足球、桥牌、游牧文化、武术等14个社团。由校内优秀教师担任社团负责人，并编写社团校本课程。学生通过自主选择课程，自己动手操作，养成心灵手巧，彬彬有礼的学子气质。

　　课程需要打磨，教育需要评价。为收获实效，学校采用“四位一体”的德育课程评价体系，即由政教处、班委会、社团负责老师、家长四方作出评价，力求做到客观、全面，让每位学生找到自己的闪光点。

　　“没有规矩不成方圆”。全员德育的教育理念，行为方正的规范养成，个性张扬的兴趣培养，大胆尝试的实践精神，这“四位一体”地有机结合，形成了一机四中“方圆德育”的课程化特色。德育课程化的实施，使该校德育工作走上了“有书可依，有课可循，有度可检”的专业化道路。

　　2015年3月，学校拉开了生命教育校本研究序曲，树立了“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。以学校“生命教育”为总抓手，围绕“德育课程校本化”和“校本课程特色化”两大主题，初步构建起以“生命教育”为核心理念的“精彩生命”学校德育课程体系。

　　学校认为，基于学生生命的成长，教育就是培育生命NG体育，是生命影响生命的事业，因而学校实施一体两翼战略，以教育教学为主体，以规范汉字书写和“生命教育”为两翼，打造学校德育课程体系。

　　通过将“育人目标根植课程，用课程目标涵养育人”的策略，学校为学生生命成长规划课程、提供选择、培养特长，确保其全面协调可持续发展。我们按照课程的层级将其分为，即常规课程（包含国家课程和地方课程）、学科拓展课程和特长发展课程。每周三设为减负活动日，设为生命教育快乐拓展日，社团活动日……这些课程和活动极大地激活了学校的课程文化，也生成了极为鲜活的课程资源。

　　两年的时间，基于儿童视角，围绕生命教育，学校研发出21门必修课程和56门选修课程，并收到了明显的教育效果。“大课堂”生命教育让每个孩子多元智能得以开发，也让每个孩子展出生命精彩！亮出生命自信！

　　学校以“生命教育”所涵盖的各种知识、技能为基本内容，编写了适合学生阅读的“生命教育”校本教材——《生命教育》，1-6年级春秋12册。在全国“生命教育”年会中，学校挂牌成为全国“生命教育”示范校，荣获全国生命教育实验先进校光荣称号。

　　“生命教育”—为了师生的终身幸福奠基，我们从德育课程体系建设做起。每个教师都是学校生命教育课程的开发者、设计者、实施者、评价者。如今，富小的校园充满生命的精彩，德育课程也迎来生命勃发的春天。